如何让AI等新技术赋能青少年阅读 亟待学校、家庭与社会各界协同发力

近期，合肥市翠庭园小学的五年级学生沐瑶热衷于学习四大名著中的精彩章节。每当课余时间，她总是手捧一本《西游记》，沉浸在书海中细细品味。为了更好地与孩子交流名著内容，沐瑶的家长也不时拿出手机，或是通过搜索查阅相关资料，或是观看短视频“两分钟带你了解《西游记》”等，以便更好地引导孩子。这种静态阅读与动态学习的结合，生动地反映了智能时代阅读生态发生的深刻变革。

随着智能终端的广泛应用，如何有效推动全民，尤其是青少年群体，投身于高质量阅读，已经成为一个亟待解决的问题。在“指尖阅读”风潮席卷而来之际，青少年群体愈发容易陷入“碎片化浅阅读”的泥沼。在此背景下，如何利用AI等先进技术赋能青少年阅读，引导他们突破“碎片化浅阅读”的局限，培养深度阅读的“厚重思考”，成为学校、家庭以及社会各界共同关注的焦点。为此，我们亟需携手合作，共同探索出切实可行的策略。

“AI时代已经到来，我们要想办法与之共存，所以在高效的AI赋能下，静下心来深度阅读显得尤为可贵。”合肥一六八玫瑰园学校教育集团校长陈忠好表示，学校为营造良好的深度阅读氛围，创新构建“读书节系列活动+书香家庭建设”双轮驱动模式，全力厚植校园书香文化沃土。

陈忠好介绍，学校坚持将阅读作为立德树人的重要抓手，常态化举办校园读书节，以丰富多彩的活动点燃学生阅读热情;同时，实施“书香家庭”创建工程，对藏书量达500册以上的家庭予以表彰，推动阅读融入家庭生活，切实将“阅读生活化”理念落到实处。在拓展阅读广度与深度方面，学校积极探索“全学科阅读”实践，创新推行“广泛阅读+自主吸收”模式，引导学生阅读数学家事迹、科学典籍、自然科普等跨学科内容，促进知识融通、思维拓展。此外，学校还通过组织图书封面设计、经典诵读、英语话剧表演等特色活动，推动全学科联动参与，并以班级为单位开展阶段性阅读成果展示，从阅读计划制定到阅读心得分享，构建起闭环式深度阅读体系。

书香氤氲，是校园中不可替代的精神支柱，它如同滋养心灵的甘泉，对师生们的精神世界起着至关重要的作用。在合肥市育新小学，一场场读书节活动已经连续举办了十届，成为了校园文化建设中一颗璀璨的明珠。该校的年级组长、阅读工作坊的负责人张丽丽老师透露，今年的读书节活动紧扣不同年龄段学生的特点，精心设计了丰富多彩的阅读实践活动。 一二年级的小朋友们通过制作和交换书签，展现了他们纯真无邪的童趣;三年级的学生则以“小故事大道理”为主题，通过生动的讲述，为经典故事注入了新的生机与活力;四年级的同学们则聚集一堂，举办了“百廿诗集”春天诗歌朗诵会，用声音传递情感，向春天致敬，同时也庆祝学校百年校庆;而五六年级的学生们则通过“四大名著人物朋友圈”和“我与育新”故事创作等创新形式，深刻解读经典，表达对母校的深厚情感。 除了面向学生的活动，学校还特别组织了师徒共读专业书籍的沙龙活动，这一举措打破了传统的课堂界限，让老师们在交流中碰撞出思想的火花，使知识在深入的探讨中得到升华，进一步丰富了校园的文化氛围。

这些学校举办的一系列阅读活动，不仅是对国家全民阅读战略的生动落实，也是深化文化育人、强化精神塑造的坚实基础。它们不仅将阅读转变成了一场充满乐趣的探索之旅，而且让“热爱阅读”的种子在每位师生心中深深扎根。