《大考》创新启示：当教育题材遇上抗疫叙事的多重突破

经过多年的不懈创新与深耕，教育题材影视剧在类型化生产方面已呈现出多样化的趋势，包括类型细分、类型融合以及反类型化等。这些变化不仅迎合了大众文化的需求，还极大地丰富了叙事方式的表现手法。教育主题本身具有极高的包容性，这一特性为教育题材影视剧在类型融合叙事上提供了无限广阔的想象空间。

近年来，教育题材的影视剧作日益受到关注，它们往往以家庭教育为切入点，深入挖掘与教育紧密相连的社会生活层面。这些作品涵盖了亲子关系、夫妻关系、代际冲突以及中年危机等多个方面，展现了丰富多彩的社会现象。在这些剧作中，拥有多重社会身份的家长形象成为观众审视社会现实问题的重要窗口。他们面对育儿与自我价值实现的双重挑战，以及复杂社会关系的困惑，成为了剧作中极具代表性的叙事线索。 以《少年派》和《小欢喜》为例，这两部作品展现了中年危机在家庭教育中的体现。而在《带着爸爸去留学》中，父母的离婚问题则引发了观众对婚姻经营的思考。此外，《陪你一起长大》则聚焦全职妈妈和二孩家庭，让观众看到了教育之外的社会现象。甚至有些剧作中，引发观众热议的情节并非教育问题，而是婚姻经营等家庭关系的探讨。 总之，教育题材影视剧作在近年来逐渐成为观众关注的热点，它们不仅关注家庭教育本身，更深入挖掘与教育相关的社会问题，为观众呈现了一个多维度的社会现实。

当然，除了教育与家庭伦理的类型融合叙事，《天才基本法》《大考》《山花烂漫时》等在类型融合方面也有一定的创新。比如《大考》改编自抗疫时期教育领域的真实事件，展现了2020年疫情之下的那一场特殊的高考，表现出学生、老师以及全社会共同迎考的命运与共。这种类型的融合极大程度上开拓了教育题材的影视剧的现实投射和文化批判的深度。

教育题材影视剧关于教育观的表达，始终随着国家教育政策和社会教育议题的演进而变迁。从20世纪80年代后期“素质教育”热潮涌动后，“素质教育”和“应试教育”之争就成为了教育类影视剧的关注重点。21世纪以来，独生子女、陪读、升学和择校问题、留学热、教育焦虑成为教育题材剧中的矛盾焦点，因教育观念冲突而引发的家庭矛盾、代际隔阂，在近年教育题材剧中表现得较为突出。比如《虎妈猫爸》(2015年)、《陪读妈妈》(2018年)、《小别离》(2016年)、《少年派》(2019年)、《小欢喜》(2019年)、《带着爸爸去留学》(2019年)等，在核心议题上更加呼应家长焦虑，不断引领社会话题。

《小欢喜》这部作品以三个正值高三的关键时期学子家庭为缩影，深入剖析并生动地还原了中国式家庭教育的多样面貌。在剧中，我们可以看到严母童文洁因儿子的成绩而焦虑万分，单亲妈妈宋倩则以一种无微不至却又充满压迫感的“窒息式”母爱紧紧包围着女儿，而季胜利夫妇由于长期缺席孩子的成长，使得亲子关系笼罩在深深的隔阂之中。这些家庭故事共同映射出我国家长在教育孩子过程中的迷茫与挣扎。 作品中，父母对孩子的控制欲、子女在成长过程中所表现出的叛逆心理、以及对梦想与分数的纠结，这些都是在中国式教育环境中普遍存在却又常常被忽视的问题。无论是作为家长的观众，还是正在成长中的孩子，都能在《小欢喜》中找到自己生活的影子。这使得该剧成为我们反思和探讨家庭教育问题的重要载体，引导我们在教育孩子的道路上找到更合适的方法和态度。